¡Vaya nivel en el Concurso Navideño!

El Jurado del Concurso Navideño del Pasteur se las ha visto y se las ha deseado para elegir a los ganadores de este año. Finalmente, y tras una ardua deliberación, se dieron a conocer los nombres de los nueve ganadores (tres por categoría), que han estado expuestos en la entrada al Centro durante los últimos días de clase. 

 

Categoría Belén:

1º Premio: Familia Cuesta Albarrán

2º Premio: Familia Marcos Fernández

3º Premio: Familia Felipe Salazar

 

Categoría Tarjeta:

1º Premio: Familia Calderón García

2º Premio: Familia Crego Bregón

3º Premio: Familia Díaz Davies

 

Categoría Literatura:

1º Premio: Familia González

2º Premio: Familia Galarza Saiz

3º Premio:  Familia Vázquez Martín

 

ENHORABUENA A TODOS LOS PREMIADOS


Entrevista de los alumnos a Anna, auxiliar de conversación de Secundaria

Anna Interview Questions (Secundaria)

 

Q.        Good morning! Before starting the interview, we would like to say that we are really pleased to have you here in our school and we are really enjoying your lessons. Having said that, let’s start with the interview. From which part of North America are you from?

A.     I am from the city of Philadelphia in the United States.

Q.              What can you tell us about it?

A.              It is a beautiful city of about 1.5 million in Pennsylvania. It is most famous for being where the US Declaration of Independence was signed and for cheesesteaks!

Q.    What did you study at university?

A.   I studied International Relations and Spanish.

Q.    What’s your favourite meal? And your favourite animal?

A.     My favorite meal is pizza and my favorite animals are polar bears.

Q.    What do you like to do in your spare time?

A.     I love watching movies and going to zumba class.

Q.    What’s your favourite book?

A.     My favorite book is Pride and Prejudice by Jane Austen.

Q.   Why did you decide to come to Spain to work as a language assistant?

A.     I decided to come to Spain because I wanted to experience a new culture first hand and I love working with kids, so I was really excited about working in a school.

Q.    What is the thing you like the most about being a language assistant?

A.      I love my students. They are very eager to learn and I am so impressed with their English levels and I love watching their levels improve.

Q.     What kind of activities are you doing with the students?

A.     I am doing a lot of speaking activities to practice both the vocabulary and grammar that students are learning in their units. We also play some fun games to help students with their confidence and fluency.

Q.    What do you think of the level of our students?

A.      I was so pleasantly surprised at the fluency level of the students. It is far above the levels of their second language class peers in the United States.

Q.    What’s the thing you like the most about teaching?

A.     My favorite thing about teaching is when I see students understanding a concept we are working on in class. I especially love when students don't know words in English and instead of just asking me they find creative and unique ways of describing the word’s definition to get their answer.

Q.    Did you know Spain before coming here as a language assistant?

A.     I spent a summer in Spain volunteering in Arenas de San Pedro but I never got to experience Madrid or the rest of Spain.

Q.    Did you study any foreign languages when you were at school in America? How was it?

A. I studied Spanish from Primary School to University but unfortunately second languages are not taken as seriously in the United States and so our classes were sporadic and not very intensive.

Q.    What do you think about learning languages?

A.     I love learning languages and whileI was disappointed my Spanish classes were not everyday, it was still my favorite class in school. I think it has helped me transition better to life in Spain and better understand the culture. Languages give you the opportunity not just to travel but to immerse yourself in a new culture and experiences and see things from other people’s point of view.

Q.    Do you like Spain? Could you tell us some differences between America and Spain?

A.     I love Spain a lot. I think Spaniards tend to be a lot more open and warm to new people and are much more willing to show you their culture. While I love Philly cheesesteaks they are nothing compared to the amazing and fresh food I have eaten here in Spain. I also think students here are lot more focused on incorporating a second language into their future at University or in their future jobs.

 

 


Entrevista de los alumnos a María, auxiliar de conversación de Primaria

Maria Interview Questions. (Primaria)

 

Good morning! Before starting the interview, we would like to say that we are really pleased to have you here in our school and we are really enjoying your lessons. Having said that, let’s start with the interview. From which part of North America are you from?

• Pittsburgh, Pennsylvania

 

Q.   What can you tell us about it?

A.   Pittsburgh is a city on the West side of the state of Pennsylvania. It’s small,  but very beautiful, with kind people and a lot of fun things to do, like kayaking on the rivers, visiting the cultural district that we call “the Strip,” and going the the sports games. We’re especially proud of our home teams - the Penguins (hockey), Pirates (baseball), and Steelers (American football)!

 

Q.    What did you study at university?

A.    Music and Theology

 

Q.    What’s your favourite meal? And your favourite animal?

A.     Raviolos. And black panthers. 

 

Q.    What do you like to do in your spare time

A.     Read, listen to music, play the viola, go running, watch movies.

 

Q.    What’s your favourite book?

A.     Pride and Prejudice by Jane Austen

 

Q.   Why did you decide to come to Spain to work as a language assistant?

A.     I wanted to experience a new culture and gain experience in working with children! I also wanted to eat really good food. 

 

Q.    What is the thing you like the most about being a language assistant?

A.      I love learning about Spain through my students and the other teachers! It’s always great to hear about everyone’s life at home and on the weekend, what they like to do in Spain, what their villages are like, etc.

 

Q.     What kind of activities are you doing with the students?

A.     We sing songs, write stories, and learn about each others’ hobbies and interests all based on what the students are learning in their English classes.

 

Q.    What do you think of the level of our students? 

A.      The students at Colegio Pasteur have very high levels of English. It’s never necessary to speak a word of Spanish, because there will always be a student (or more than one!) in my class who understands everything that I say. It’s very impressive!

 

Q.    What’s the thing you like the most about teaching?

A.     Seeing my students everyday, either in class or in the hallways!!!

 

Q.    Did you know Spain before coming here as a language assistant?

A.     Barely - I visited Barcelona for 3 days in 2015, so this is really my first time getting to know Spain. 

 

Q.    Did you study any foreign languages when you were at school in America? How was it?

A. Yes, Spanish and Italian. In America, there isn’t a huge emphasis on learning other languages until you go to the university - and by then, it’s almost too late! I loved studying Italian and Spanish at my university, but I didn’t learn as much as I would have liked. I’m happy to have the chance to learn Spanish now, in the best place in the world to do so… Madrid!

 

Q.    What do you think about learning languages?

A.    Obviously, I think it’s incredibly important to learn other languages, because the act of it can open and expand your mind in crucial ways. In studying another language, you learn about a culture that’s different than yours, you observe how people are different and think differently than you, you discover what is important, what is beautiful, (and what is not) to the people of that language and culture! It’s fascinating that all of this can be found in another language… 

 

Q.    Do you like Spain? Could you tell us some differences between America and Spain?

A.     Yes. I like Spain. What’s not to like about Spain? Spain manages to be the most relaxed country I’ve ever been too, while still maintaining a very strong work ethic. The food is delicious. Spanish people are warm and welcoming. When I look out of the windows at school, I see a beautiful mountain range. Etc.

 

America is so big, there are many differences, but I think it’s especially different on the East Coast, where I come from. Many of our major cities are found on the East Coast, and the energy of each of these cities is more or less the same - everyone rises early, works out incredibly hard, goes to work for hours on end, only takes very short breaks, and we all drink coffee pretty much all day. We like our lives this way… it’s the American way. But it’s very different…! I’m happy that I’ll get to bring some Spanish culture back to the U.S. and I’m hoping I can sneak some Jamon back as well. 


Entrevista de los alumnos a Katie, auxiliar de conversación de Infantil

Katie Interview Questions (Infantil)

Q.    Good morning! Before starting the interview, we would like to say that we are really pleased to have you here in our school and we are really enjoying your lessons. Having said that, let’s start with the interview. From which part of North America are you from?

 

A.     I am from Boston, Massachusetts in the Northeast.

 

Q.    What can you tell us about it?

A.      Boston is a busy city that is very cold during the winter.  It has a lot of historical monuments and a fast-pace lifestyle. 

 

Q.    What did you study at university?

A.    At the university I studied Spanish and Education. 

 

Q.    What’s your favourite meal? And your favourite animal?

A.     My favorite meal is meat and potatoes, but I also love ice cream.  My favorite animal is a giraffe. 

 

Q.    What do you like to do in your spare time?

A.     In my spare time I enjoy spending time with my friends and family.

 

Q.    What’s your favourite book?

A.     My favorite book is To Kill a Mockingbird.

 

Q.   Why did you decide to come to Spain to work as a language assistant?

A.     I wanted to practice the language that I studied.  I also wanted to experience another culture and lifestyle.  I have always wanted to visit Spain because it is a beautiful country.

 

Q.    What is the thing you like the most about being a language assistant?

A.      My favorite thing about being a language assistant is having the ability to work with children and teach them another language and culture. 

 

Q.     What kind of activities are you doing with the students?

A.     With my students I am playing games with flashcards, singing songs, and reading stories. 

 

Q.    What do you think of the level of our students?

A.      I think there is a wide range of fluency in the students; all of which are very good. 

 

Q.    What’s the thing you like the most about teaching?

A.     I truly enjoy building relationships with my students.  It is something that is extremely important to me as a language assistant.

 

Q.    Did you know Spain before coming here as a language assistant?

A.     I have never visited Spain.  At my university I studied Spanish history, the culture, and its language before coming. 

 

Q.    Did you study any foreign languages when you were at school in America? How was it?

A. I studied Spanish throughout high school and the University.  It was different in America because my school did not have access to native speakers, something that was very evident in my language comprehension.  I also wish that schools in America incorporated a foreign language at a younger age.  I did not have my first Spanish class until I was thirteen years old and I feel that starting at a younger age can ensure a better understanding in the language.    

 

Q.    What do you think about learning languages?

A.     I think learning a language is very important and extremely vital in our society.  It is also a way to experience and learn about another culture, which can promote relationships and new ways of thinking.  Learning a language can provide many benefits to an individual and to a society as well. 

Q.    Do you like Spain? Could you tell us some differences between America and Spain?

A.     I love Spain and everything about it.  The culture, the people, and especially the food are just one of the many reasons why I am enjoying my time here.  There are many differences between America and Spain, such as the times that we eat and the way people interact.  In Spain, the people are very warm and affectionate (something I really like).  


Adviento en el Pasteur

Durante los días de Adviento el Colegio Pasteur ha colocado en el recibidor de Conserjería su fantástico Nacimiento y una mesa dedicada a la exhibición de los Belenes que muchas familias han presentado al concurso navideño del Centro. ¡Son una preciosidad! Además, en la entrada al pasillo de Infantil de la planta baja se puede contemplar este fantástico árbol realizado con madera de palé. No hubiera sido posible sin la maña de nuestro encargado de mantenimiento y la gran idea de Miss Marina. ¡Muchas gracias a los dos!


¡Una Sagrada Familia en familia!

El pasado martes 12 de diciembre, los alumnos de la actividad Extraescolar de Arte realizaron una actividad basada en la técnica compartida, es decir, cada uno hizo un pequeño cuadro y entre todos conformaron uno grande. El resultado, como podéis ver, es grandioso. El cuadro mide 120 x 150, y la temática es la SAGRADA FAMILIA.

 

Además, se realizó una actividad con padre. Fue una experiencia muy positiva en la que los peques disfrutaron muchísimo. Comenzamos explicando como son nuestras clases y la dinámica que ejercemos en ellas. Después de presentarnos, fuimos desarrollando una manualidad navideña con productos naturales como piñas, nueces, almendras, avellanas, arizónicas..., todo pintado por ellos. Trabajamos también el material reciclado, arcilla y material decorativo como purpurinas, etc.

 

Una experiencia agradable y que seguro todos volverían a realizar.


Infantil celebra con éxito su Festival de Navidad

Hoy mismo han dado comienzo las actuaciones de Navidad de los alumnos del Colegio Pasteur. Los alumnos de 2º y 3º de Infantil han sido los encargados de inaugurar la ronda de actuaciones, que se completará la próxima semana con la participación de todos los alumnos de Primaria.

 

Os dejamos un adelanto fotográfico de las soberbias actuaciones de esta tarde. ¡Prometemos una nutrida galería fotográfica!


Próxima entrega de diplomas de Cambridge y del Instituto Goethe

El equipo Pasteur tiene el honor de invitar a las familias del Centro a la entrega de diplomas de los exámenes de Cambridge y Goethe realizados en mayo por nuestros alumnos. En este acto contaremos con la presencia de Don José Carlos Romero, representante de Cambridge University Press.

 

Este acto tan importante para nuestros alumnos tendrá lugar el próximo martes 19 de diciembre a las 15:30 horas. Los alumnos que reciben diploma deben vestir ese día el uniforme del colegio.


Sedientos de literatura

Últimamente los alumnos del Colegio Pasteur parecen sedientos. Los pasillos se están cubriendo de hermosos vasos que contienen sorbitos de una de las bebidas que más refrescan el alma: la literatura. A través de esta iniciativa, los profesores de Lengua de Primaria (orquestados por la responsable del Departamento de Audición y Lenguaje, María José Carretero) tratan de animar a sus alumnos a aficionarse a la lectura.

 

El procedimiento es sencillo y muy atractivo: cada niño decora un vaso y lo deposita junto con los de sus compañeros en el pasillo de su aula. En su interior “vierte” un poquito de literatura: un poema que siempre le haya gustado, un trabalenguas que le haya hecho reír, una adivinanza que le propuso su abuelo, o, en cursos más avanzados, el fragmento de aquella novela que lo mantuvo en vilo hasta que pudo terminarla. De esta forma, todos los niños (de forma responsable y ordenada) pueden beber esos “sorbitos literarios” cuando atraviesen cada pasillo. ¡Qué idea tan genial!


“En los talleres vamos a facilitarles herramientas paraque su trabajo sea más activo, menos aburrido y más efectivo”

 

Los alumnos de Secundaria están recibiendo una formación sobre técnicas de estudio por parte del Servicio de Asesoramiento Psicopedagógico Casa de la Infancia, Adolescencia y Juventud del Ayuntamiento de Arroyomolinos. Su responsable, María Gil Villahermosa, es la psicóloga que impartirá durante cuatro días

estos talleres. Hemos hablado con ella y nos ha ofrecido esta interesante entrevista que compartimos con

vosotros.

 

Pregunta: ¿Crees que uno de los principales motivos del fracaso escolar en las aulas es la falta de técnicas de estudio

apropiadas?

Respuesta: No diría que el principal motivo del fracaso escolar en las aulas es la falta de técnicas de estudio. Como toda problemática,

lo más probable es que exista una multicausalidad, pero efectivamente, una de esas causas sería el escaso entrenamiento

en técnicas de estudio efectivas. Les indicamos que deben estudiar, muchas veces. Que deben hacer esquemas, que se

lean lo que veremos mañana, que hagan resúmenes. Pero no les explicamos cómo se hace, ni les entrenamos por

aproximaciones desde pequeños.

 

P: ¿Cuándo deberían asimilarse estas técnicas? ¿Desde los primeros cursos de la Etapa de Primaria?

R: Es vital ir entrenando a los niños, progresivamente y de acuerdo a su edad (pero desde bien pequeños) en técnicas y

herramientas activas y eficaces para el estudio. Desde 1º de infantil podemos comenzar modelando en ellos habilidades de

planificación del estudio, como es sentarse todos los días a la misma hora a ser posible, en el mismo sitio, y comenzar por

el principio: abrir la agenda. Aunque sepamos que no hemos apuntado nada, por si acaso, y para crear el hábito. Y

progresivamente, ir introduciendo otros comportamientos, como leer en casa lo que se va a ver en clase al día siguiente,

buscar lo que no entendamos… hasta que hagan sus propios subrayados, esquemas y resúmenes.

 

P: ¿Todas las técnicas de estudio sirven para todas las materias? ¿Crees que el problema puede ser la

estandarización de las técnicas de estudio conocidas por un alumno en todas y cada una de las materias?

R: Por supuesto, determinados temarios, incluso en la misma materia, necesitarán distintas formas de estudiarse. Como

podremos imaginar no es de utilidad hacer un resumen de una lista de vocabulario, no hay nada que resumir, esta sí es una

tarea más memorística. Igual ocurre para fórmulas matemáticas, por ejemplo. Pero hay ciertos básicos comunes a todas las

materias: la planificación, la organización del tiempo y lugar de estudio, intentar razonar en la medida de lo posible el

contenido, comprenderlo, trabajarlo activamente y preguntar o buscar las dudas que tengamos, entre otros imprescindibles

que veremos en el taller.

 

P: ¿En qué van a consistir los talleres con los alumnos del Pasteur? ¿Saldrán de ellos con alguna técnica bajo el

brazo?

R: Los talleres que vamos a realizar con los alumnos de vuestro cole van a facilitarles esas herramientas imprescindibles,

además de un método de estudio consistente en siete sencillos pasos, para que su trabajo sea más activo, menos aburrido,

y, sobre todo, más efectivo en términos de tiempo y aprendizaje. Nuestro objetivo es responder a esa pregunta que

obviamos muchas veces cuando les decimos a los alumnos que deben estudiar: ¿Y cómo se hace eso? Desde luego no

esperando que el conocimiento salte del libro a nuestra cabeza, así que daremos muchos trucos para trabajar el material y

conseguir un aprendizaje real.

 

P: Cuando realizas este tipo de talleres con chavales, ¿te encuentras siempre con las mismas carencias y errores?

¿Cuáles son estas carencias? ¿Ellos mismos se dan cuenta de lo que hacen mal y se muestran interesados en lo

que les expones?

R: La mayoría de los alumnos cometen este error: se sientan delante del libro, durante mucho tiempo, y pasado un rato se dan

cuenta de que llevan dando la vuelta a la misma línea toda la tarde. Han dedicado mucho tiempo para no conseguir nada, y

no saben cómo hacerlo de otra manera. No obtienen resultados, se desmotivan. Ese sí es un peligroso factor que influye en

el fracaso escolar. Cuando hablamos de esta forma pasiva de estudiar, muchos de los chicos y chicas se dan cuenta y se

ven reflejados.

 

P: ¿Cuánto tiempo dedica al estudio un niño que carece de técnicas de estudio? ¿Cuánto puede ahorrar con estas

técnicas?

R: Cada persona necesita distinto tiempo de estudio, y esto varía en función de la asignatura también, de la cantidad de

deberes… No debería ser una cuestión de cantidad de tiempo, sino de calidad y de esfuerzo. Efectivamente, tener el hábito

de sentarse todos los días y dedicarle un tiempo, el que sea, sí es fundamental. Habrá días, dependiendo del curso, en que

le dediquemos solo media hora a repasar, organizarnos, leer lo que veremos mañana… En otras ocasiones tendremos que estar más horas. Pero si se realiza un estudio diario, un trabajo diario, aunque tengamos examen al día siguiente no serán

tantas.

 

P: ¿Hasta qué punto los padres deben implicarse en el estudio de los chavales en la etapa de Secundaria?

R: Sobre la implicación que deben tener los padres en la etapa de Secundaria me gustaría recalcar, a riesgo de repetirme, que

no llega un día en que el alumno tiene la edad para estudiar solo, ser responsable, organizarse y esforzarse. Este es un

hábito que debemos ayudarles a adquirir, de forma progresiva, pero constante, desde los primeros cursos. Hasta los 10

años de edad, aproximadamente, no tienen la capacidad para planificar su horario de estudio, por lo que no podemos

pretender que antes de esta edad ya lo hagan todo solos. De cualquier manera, habrá niños que en la etapa de Secundaria

precisen más o menos ayuda de sus padres. Desde luego no debemos hacerles nosotros las cosas, pedirles nosotros los

deberes a sus compañeros cuando se les olvidan, o fiscalizarles la agenda. Sin embargo, si llegamos a Secundaria con

estos hábitos, cambiarlos puede requerir tiempo y/o ayuda.

Talleres de técnicas de estudio orientados a los alumnos de Secundaria

Los próximos 21 y 23 de noviembre y 4 y 5 de diciembre tendrán lugar en el Colegio Pasteur unos talleres de técnicas de estudio dirigidos a los alumnos de Secundaria. Asimismo, se ha previsto programar una sesión en torno al mismo tema orientada a los padres en el segundo trimestre, ya que estos se muestran preocupados porque ven que sus hijos no siempre saben cómo afrontar el

estudio de determinadas materias en casa. Esta formación será impartida por el equipo psicopedagógico del Ayuntamiento de Arroyomolinos.


¡GRACIAS POR VUESTROS CALIGRAMAS!

Desde la web del Colegio Pasteur queremos dar las gracias a los padres que se han lanzado a la aventura de elaborar un caligrama para compartirlo en nuestro rincón de Padres Artistas. La verdad es que es una gozada contemplarlos. Su lectura es un auténtico recorrido por los valores de la motivación, la superación, la alegría, el esfuerzo y las ganas de vivir. Algunos de vosotros, además, habéis escogido vuestros poemas favoritos, y eso nos hace sentirnos muy importantes. ¡Gracias por compartir la literatura que os conmueve con la familia Pasteur!

Invitamos a los padres que aún están buscando los minutos para acabar o empezar su caligrama a que no se rindan y, finalmente, lo traigan. A los que están indecisos, les pedimos que no se lo piensen más. Y a los que conocen ahora la iniciativa les animamos a acercarse a la Mesa de Exposiciones de la entrada y echar un pequeño vistazo.

UNA VEZ MÁS: GRACIAS A TODOS.


Una tradición diferente y más luminosa: Todos los Santos

A los niños de Infantil del Colegio Pasteur nos gusta mucho más celebrar la vida que la muerte. Por eso, mientras la mayor parte de la sociedad española se ha dejado llevar por la tradición americana de Halloween, nuestros profes nos han querido acercar a una mucho más alegre y luminosa: la del día de Todos los Santos. 

 

Mientras que muchísima gente en todas partes del mundo se ha disfrazado de muertos, brujas, demonios y todo tipo de monstruosos personajes, nosotros hemos fabricado unas preciosas alas con cartulina y papel higiénico y nos hemos vestido de angelitos. Las maestras nos han contado la vida de algunos santos, que son personas que nos gustaría imitar cada día, ye hemos aprendido la canción Quiero ser santo.

 

Además, en el recibidor del Colegio había un póster chulísimo con Santos coloreados y muchos "santitos" colgando del techo. Os dejamos unas fotos. 

 

¡Ha sido una gozada!

 


Se abre el plazo de presentación de obras para el Concurso Navideño Pasteur 2017

Tras el éxito de participación del certamen navideño del curso pasado, el Colegio Pasteur abre el plazo de entrega de obras para el Concurso Navideño Pasteur 2017. Os dejamos adjunto el documento con las bases de dicho concurso, en el que una vez más habrá tres categorías: tarjeta navideña, nacimiento y literatura. 

 

Desde la web del Centro os animamos vivamente a participar, ya que este certamen fomenta la creatividad y el trabajo en equipo en el mejor de los entornos posibles: la familia.

 

¡Ánimo y suerte!

Exposición sobre el caligrama

Caligrama (palabra que proviene del vocablo francés calligramme) es, según la Real Academia de la Lengua Española, un escrito, por lo general poético, cuya disposición tipográfica esboza figuras alusivas al tema tratado.

 

La Mesa de Exposiciones del Pasteur, acoge durante estos días una bellísima muestra sobre el caligrama. Durante los días previos a su instalación ya habíamos podido disfrutar con la presencia de un enorme caligrama realizado con definiciones de los profesores acerca de lo que para ellos es la lectura. Orquestado por Miss María José Carretero, este enorme caligrama pretende animar a la lectura a toda la familia educativa del Centro.

 

Los alumnos de Primaria participan ahora en primera persona en esta recién inaugurada exposición de caligramas. La colección aumenta poco a poco, con las artísticas aportaciones de los alumnos que se lanzan a realizar su propia obra.

 

Desde la web del colegio queremos animar también a las familias del centro a dejar volar su creatividad en forma de caligrama. Para ello hemos instalado el Rincón de los padres artistas. Podéis dejar vuestro caligrama en Conserjería y nosotros lo añadiremos a la muestra.

 

¿OS ATREVÉIS?


"La dislexia dificulta, pero es el bloqueo emocional el que impide el aprendizaje"

El título que le hemos dado a esta noticia no dejó indiferente a ninguno de los asistentes. Profesores y padres se dieron cita el miércoles por la tarde en el comedor del Colegio para aprender un poco más sobre la dislexia. Al frente de la sesión estaban Carmen Blanco y Jeannette Cid, expertas en este trastorno y miembros de la asociación Madrid con la dislexia. Ambas, madres de niños disléxicos, dieron nociones y pautas a los presentes para poder hacer frente a las consecuencias negativas derivadas de esta dificultad en el día a día.

 

“La dislexia es una dificultad de aprendizaje de origen neurobiológico. El quid de la cuestión está en una dificultad fonológica que les hace no decodificar bien. Su cerebro no identifica los sonidos con los grafemas”, comenzaba centrando el asunto Carmen Blanco. “Lo que en realidad sucede es que la lectura se convierte en una traducción y, por tanto, en un camino pedregoso hacia el aprendizaje. 

 

Los efectos de la dislexia son muy variados. “Estos niños tienen muy poca precisión lectora y les afecta mucho al escribir. Hay algunos niños que tienen una escritura totalmente ilegible. La ortografía es una dificultad horrible. Para ellos un mismo sonido tiene un solo grafema. Las mayúsculas, las haches... ¡no existen! Escuchar una frase y copiarla en un dictado es un mundoPero también tienen dificultades con los relojes, con el control psicomotriz -¡se chocan un montón!-, con la orientación...”, enumera Blanco.

 

¿Qué necesita un niño con dislexia? “Saber qué le pasa, un tratamiento logopédico y, sobre todo y por encima de todo, comprensión y apoyo”, explica la experta.

 

Detectar la dislexia en Infantil

Aunque detectar que una persona es disléxica no es tarea sencilla, es posible observar algunos “semáforos rojos” en momentos tempranos de su historia escolar. “Para empezar, la dislexia es hereditaria. Por lo tanto, un antecedente disléxico es el primer semáforo rojo. En cualquier caso, en Infantil ya se pueden ver detalles: niños que no hablan con claridad, confusiones en la pronunciación, confusiones semánticas, asincronía en distintas áreas del desarrollo, dificultad con las rimas, problemas con las secuencias (como con los días de la semana o los meses del año…)”, prosigue Carmen Blanco.

 

Para trabajarlo hay multitud de recursos y todos ellos, casi sin darnos cuenta, entrarán a formar parte de un programa de atención temprana: “Utilicemos una metodología multisensorial. Todos los sentidos pueden ayudar a aprender un mismo contenido. Reforcemos siempre la expresión oral de los pequeños. Trabajemos desde el principio la conciencia fonológica. Es decir, preguntémosle al niño: ¿cuántas palabras hay en “Pedro come”? Y después trabajemos las sílabas”, anima Blanco a la concurrencia.

 

El sufrimiento de un niño disléxico en Primaria

Ya en 1º de EPO un niño con dislexia desarrolla mucha ansiedad. Tiene la sensación de que antes podía seguir el ritmo de la clase y ahora ya no. “Se terminan aprendiendo cosas de memoria. Los niños que tienen dificultad de aprendizaje se dan cuenta de todo lo que les pasa. Para los niños disléxicos las letras no se unen formando significados. Piensan que son tontos y es probable que desarrollen problemas de comportamiento”, asegura la ponente. 

 

A partir de 3º de EPO llama la atención su escasa velocidad lectora y que no entienden el 20% de las palabras. No se enteran de nada, tienen mucha dificultad para copiar. Son muy lentos en las tareas. ¡En los primeros cursos son hasta un 200% más lentos que el resto!”, exclama Blanco. 

Todo esto, como es de suponer, genera muchos problemas de autoestima en los chavales. La dislexia, finalmente, provoca la aparición de dos tipos de alumnos: “Los que se hacen trasparentes y los disruptivos. Los primeros, por lo general, en casa se comportan mal de tanto aguantarse en el colegio”, advierte. El escenario en casa puede ser desolador: tardes interminables de deberes, emociones difíciles de gestionar, cansancio y bloqueo.

 

¿Qué podemos hacer para ayudar a un niño con dislexia?

¿Qué dificultades concretas tienen estos niños? Resumiendo mucho, pueden darse tres casos: que las palabras bailen, que las escriban tal y como a ellos les suenan o que no las separen correctamente.

 

¿Qué actuaciones concretas pueden emprender sus profesores? “¡Adaptaciones! Hay que intentar que el formato de los documentos escritos sea lo más legible posible para ellos. Las tareas para casa, por ejemplo, deberían huir de la escritura. En la actualidad hay múltiples recursos audiovisuales”, informa Carmen Blanco.

 

Su compañera Jeannette Cid asegura que “Hay grandes talentos en personas disléxicas. Tienen capacidad para ver soluciones desde otras perspectivas”. Pero es rotunda al afirmar que una persona disléxica lo es para toda la vida”. Es decir, jamás leerá como alguien sin esta dificultad.

 

Así que, por último, Cid lanza los consejos para los padres. “¿Qué podéis hacer vosotros? Informaros, apoyarlo y no juzgarlo por sus errores, no convertiros en profesores, disfrutar con él de los libros (sin importar el nivel), darle herramientas (recurrir a la tecnología), resaltar sus aciertos por pequeños que sean, favorecer sus aficiones y, si flaqueáis: buscad ayuda externa”, concluye. 

 

Os dejamos la presentación que proyectaron las expertas durante la ponencia. 


MIÉRCOLES 18 DE OCTUBRE: FORMACIÓN PARA FAMILIAS SOBRE LA DISLEXIA

Este miércoles, a partir de las 17:15 horas, contaremos con la presencia en el Pasteur de dos representantes de la asociación Madrid con la dislexia: Carmen Blanco, responsable de Formación y Relaciones con Instituciones Educativas, y Jeannette Cid, responsable de Relaciones con Instituciones Políticas. Ambas expertas ofrecerán a docentes y familias una interesantísima sesión acerca de la dislexia, problema que afecta aproximadamente a un 20% de la población española.

Madrid con la dislexia es una asociación sin ánimo de lucro que busca “un mundo más justo para las personas con dislexia” (con estas mismas palabras se presentan sus miembros en la página web). Y es que la dislexia es un trastorno que de no ser tratado por padres y profesores de la manera adecuada, puede acarrear desagradables consecuencias para un niño en edad escolar. Los rasgos de una persona con dislexia son muy variados: pueden materializarse desde la escritura de números en espejo hasta en una baja autoestima e impulsividad.

Dada la importancia del asunto, desde Madrid con la dislexia tratan de luchar “contra las situaciones de desigualdad y abandono con las que se encuentran las personas con dislexia”. 

Tal y como informa la web especializada www.disfam.org, “la dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo”.

 

El miércoles podremos profundizar mucho más en el tema, por lo que esperamos contar con vuestra presencia. 




Roi Reinaldo, Maestro Internacional de Ajedrez: "El ajedrez me ha ayudado a buscar la lógica en cualquier circunstancia de la vida"

Cuando tenía cuatro años su madre le enseñó a mover las piezas del que hoy se considera el rey de los juegos de tablero. Más tarde, su padre lo sumergió en las profundidades del ajedrez y quedó enganchado de manera irreversible. Hoy, Roi Reinaldo ostenta varios títulos de Campeón de España, es Maestro Internacional (solo existe una titulación más por encima de esta en el mundo) y es coautor de Los siete colores del ajedrez educativo, de la editorial Edelvives (proyecto que se ha introducido este curso en el Colegio Pasteur en la etapa de Primaria). Roi ha hablado con nosotros tras impartir una interesantísima formación a los docentes del Centro, donde se ha apostado fuerte por la enseñanza del ajedrez en las aulas.

 

Pregunta: ¿Qué le atrajo del ajedrez cuando era pequeño?
Respuesta: Lo entendía como una serie de retos constantes. Cada jugada era un reto: contra tu adversario e incluso contra ti mismo. Siempre había cosas que yo no era capaz de ver.

 

P: ¿Hoy sigue sucediéndole lo mismo?
R: ¡Sí!, a día de hoy el ajedrez me sigue sorprendiendo. Estoy en un momento en el que me gusta más que nunca. Tuve un una fase pseudoprofesional, pero ahora juego solo uno o dos torneos al año y lo disfruto muchísimo más. Sigue habiendo partidas en las que se me escapan millones de cosas.

 

P: Los chavales del Colegio lo preguntan mucho… ¿Se puede vivir del ajedrez?
R: [Risas] Existen tres vertientes para vivir del ajedrez. Como jugador profesional, siempre y cuando estés entre los 100 mejores del mundo (los 15 o 20 primeros viven realmente muy bien); como entrenador; y como organizador de eventos relacionados con el mundo del ajedrez.

 

P: ¿A usted le ha ayudado el ajedrez a descubrir algún talento oculto?
R: Talentos tenemos todos y los conocemos desde pequeños. Más bien podría decir que he desarrollado alguna habilidad. Especialmente el razonamiento lógico. Lo noto cuando debato con gente. Noto que mi lógica es distinta. Va un poco por delante. Es decir, el ajedrez me ha ayudado a buscar la lógica rápida en cualquier circunstancia de la vida.

 

P: ¿Cualquiera puede aprender a jugar al ajedrez?
R: Sí, cualquiera puede aprender a jugar razonablemente bien al ajedrez. El nivel superior se alcanza con implicación, motivación y esfuerzo.

 

P: ¿Cuál es el origen del uso pedagógico del ajedrez en las aulas escolares?
R: El ajedrez es prácticamente deporte nacional en los países de la antigua Unión Soviética. En 1995 la Unesco comenzó a aconsejarlo. Pero en Europa se pulsó el interruptor a través de una petición del Parlamento Europeo en 2012. Se solicitó que el ajedrez se introdujera en las aulas. En España esto tuvo muy poco impacto. No fue hasta 2015, año en que hubo una propuesta de un diputado en el Congreso: una sugerencia de introducirlo en los colegios. Nadie votó en contra. Fue un punto de inflexión tremendo.  Ahora las editoriales se están volcando. Incluso parece que tienen prisa.

 

P: De todos los beneficios académicos que tiene el uso del ajedrez en las aulas, ¿cuál destacaría?
R: Los beneficios son innumerables. Pero si tengo que quedarme con alguno ese sería el de la toma de decisiones. Un profesor en clase de ajedrez reconoce en seguida a los diferentes tipos de alumnos. Algunos nunca quieren mover. Les cuesta tomar la decisión porque les da miedo cometer un error. Entonces se ve cómo gracias al ajedrez van mejorando, van cogiendo soltura. El ajedrez les ayuda a tomar decisiones relevantes basándose en razonamientos lógicos. Y eso trasciende fuera del tablero.

 

P: ¿Cómo ha sido su experiencia trabajando para una editorial escolar?
R: Era la primera vez, no tenía ni idea de cómo funcionaba. Pero ha sido una experiencia muy positiva y se ha conseguido un material muy interesante.

 

P: Para cuando nuestros alumnos estén fuera de clase y quieran seguir practicando… ¿qué es mejor? ¿Batallas contra el ordenador, partidas en vivo…?
R: Por orden, lo mejor es practicar contra los padres, los hermanos o algún familiar que sepa jugar al ajedrez. Pero si un niño no tiene a nadie cerca que sepa jugar, recomiendo aplicaciones como chess24.com (que hasta ciertos niveles es gratuita y está creciendo mucho) y un programa que se llama El Pequeño Fritz, que tiene tres niveles. El primero está francamente bien. 

 


Una muestra sobre el Sistema Solar inaugura la mesa de exposiciones

Miss Alicia Tello, Miss Patricia Belbel y Miss María Gordillo están muy contentas. Los alumnos de 4º de Primaria, de los cuales ellas son tutoras, se han esforzado de lo lindo en el primer trabajo propuesto en la asignatura de Sociales. ¡Y eso que el curso acaba de empezar! Como les han quedado tan bonitos, han sido seleccionados para inaugurar la Mesa de Exposiciones del Centro. Os invitamos a que os acerquéis a contemplar la muestra y a disfrutar de ella.

Goma eva, purpurina, poliuretano, alambre, plastilina y todo un derroche de creatividad os esperan para aprender un poquito más del Sistema Solar y de las fases lunares. 


Fondo Social Europeo

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Actividades Extraescolares 2017-2018

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Emotivas graduaciones en el Pasteur

El Colegio Pasteur ha vivido recientemente uno de los momentos más especiales para un centro educativo: la graduación de sus alumnos. Los niños de 3º de Infantil, los chavales de 6º de Primaria y los estudiantes de 4º de la ESO, respectivamente, han recibido su beca celeste como reconocimiento a lo mucho que han trabajado a lo largo de estos cursos. Familiares y amigos los han acompañado felices en un acto que, a buen seguro, permanecerá indeleble en la galería de sus recuerdos. Para todos vosotros, los que estuvisteis y los que no pudisteis asistir, dejamos aquí unas hermosas pinceladas en imágenes.


Fiesta de las familias

El Pasteur ha vivido recientemente su tradicional Fiesta de las Familias con motivo del final del curso. Profesores, amigos y familiares de los artistas que se subieron al escenario disfrutaron de lo lindo con sus actuaciones. Abrió el acto el Coro del colegio -con sus casi 100 componentes- entonando el Himno del Pasteur y un popurrí de canciones acompañadas por la música de 30 niños de la extraescolar de Guitarra. A continuación, fueron deleitándonos con sus bailes y canciones los peques de Infantil. Los alumnos de la extraescolar de Baile, en sus distintas modalidades, clausuraron una jornada para recordar.

 

Simultáneamente se celebraron las finales de la Liga de Fútbol de Primaria, organizada magistralmente por el profesor de Educación Física José Javier Búrdalo, y un torneo de tenis de mesa, coordinado por Miss Viky Archidona.

 

Os dejamos fotos del acontecimiento. 


El Pasteur vive con intensidad su tradicional Romería

Como ya viene siendo tradición, los profesores y alumnos de Primaria y de Secundaria del Pasteur han vivido un bonito día de romería para visitar a la Virgen de la Poveda. Su ermita, situada en un hermoso paraje de la localidad madrileña de Villa del Prado, ha acogido por tercer año consecutivo un emotivo rato de oración con nuestra Madre. Los chavales han presentado sus peticiones a María, han rezado varios misterios del Rosario, le han cantado, le han regalado flores y le han dado las gracias por todo lo bonito que deposita en sus vidas.

 

 

Después, la naturaleza esperaba con los brazos abiertos para recibir los juegos, carreras y conversaciones de nuestros alumnos. Os dejamos una galería fotográfica. 


La literatura, una puerta hacia la amistad y la inclusión

Cuadradito quiere jugar en casa de sus amigos Redonditos, pero no pasa por la puerta porque… ¡la puerta es redonda como sus amigos! «¡Tendremos que recortarte las esquinas!», le dicen los redonditos. «¡Oh, no!» –dice Cuadradito– «¡Me dolería mucho!» ¿Qué podemos hacer? Cuadradito es diferente. Nunca será redondo. Los Redonditos se reúnen en la sala grande. Hablan durante mucho, mucho tiempo. Hasta que comprenden que no es Cuadradito el que tiene que cambiar. ¡Es la puerta! Entonces, recortan cuatro esquinitas, cuatro esquinitas de nada… que permiten a Cuadradito entrar en la casa grande… junto con todos los Redonditos.

Desde el Departamento de Orientación del Pasteur hemos querido dar a conocer a nuestros alumnos de 2º y 3º de Educación Infantil y de 1º y 2º de Educación Primaria cuentos que fomentan la atención a la diversidad, la amistad, y la inclusión. A través de la literatura infantil los niños pueden llegar a entender la diversidad como elemento enriquecedor de nuestra sociedad.

 

Los alumnos de Infantil han sido protagonistas, a través de una interpretación teatral, del cuento Por cuatro esquinitas de nada. Han fomentado así la empatía hacía el otro. Los niños de 1º y 2º de Educación Primaria han podido disfrutar de la lectura del cuento El Monstruo Rosa y la realización de dinámicas sobre el contenido del cuento. Además, algunos han participado en la creación del mural de dicho cuento. ¡Y ha quedado precioso! Os dejamos una galería fotográfica de las actividades y un vídeo que no os podéis perder.  


Una Semana del Libro que nunca olvidaremos

Con motivo de la celebración del Día del Libro el pasado mes de abril, el Colegio Pasteur vivió una semana la mar de divertida. Los profesores programaron un montón de actividades y se esmeraron de lo lindo en la decoración de aulas y pasillos. Cada grupo de Primaria eligió una temática que funcionó como leitmotiv durante esos días: Alicia en el País de las Maravillas, 101 dálmatas, Pinocho, El mago de Oz, El Rey León, Peter Pan, Harry Potter… Además, los padres que se animaron, acudieron al Centro a participar en entretenidas jornadas de cuentacuentos.

 

Por su parte, el Departamento de Orientación del Centro trabajó con los niños un maravilloso cuento sobre la inclusión: El monstruo rosa. Esta fantástica historia narra la asombrosa aventura de ser diferente y, al mismo tiempo, aceptado y querido por los demás.

 

 

En resumen, hubo de todo: recitales de poesía, talleres de marcapáginas, intercambio de libros, biblioteca móvil en el patio, elaboración de eslóganes para animar a la lectura, confección de anecdotarios, gymkanas… Y lo mejor de todo: como broche de oro un día entero disfrazados, tanto profes como alumnos, de sus personajes de cuento favoritos. Os dejamos una galería fotográfica de esta fantástica semana. 


Juegos Olímpicos de la Resurrección

Acabamos de celebrar Pentecostés, último día del tiempo gozoso de Pascua. Es un buen momento para echar la vista atrás y recordar como, un año más, el Colegio Pasteur ha participado en los Juegos Olímpicos de la Resurrección del grupo educativo Chesterton, al que también pertenecen los colegios Edith Stein y Chesterton. A su regreso de las vacaciones de Semana Santa, los alumnos de Secundaria y de 5º y 6º de Primaria venían con una sola idea en la cabeza: disfrutar al máximo de esta jornada festiva y esforzarse a tope por dejar al Pasteur en el mejor lugar. Desde luego que lo consiguieron. Nuestros chavales quedaron en fantástica posición en muchas de las disciplinas programadas: ajedrez, fútbol, atletismo y, la prueba reina, la disputatio, un reto académico en toda regla.

 

La jornada comenzó con una multitudinaria Eucaristía Pascual presidida por el delegado de Enseñanza de la Diócesis de Getafe, don Avelino Revilla. A continuación, los asistentes vivieron unos emotivos momentos al recordar la historia de Eric, un chaval que ha superado con tesón una complicada enfermedad y que constituye un ejemplo para todos nosotros. La ceremonia de inauguración, con antorcha olímpica incluida, fue otro de los momentos más llamativos de la celebración.

 

El Colegio Pasteur participó activamente en la organización de estos Juegos, como lo demostraban los murales decorativos de la entrada y los trabajos que algunos de nuestros alumnos presentaron al concurso de proyectos propuestos por la Organización. Os dejamos una interesante galería fotográfica.


Inaugurada el aula de informática

El aula de informática del Colegio Pasteur ha sido recientemente inaugurada y su uso es cada vez más elevado. Dotada con 30 ordenadores, acoge principalmente a los alumnos de Secundaria del Centro, quienes acuden asiduamente en sus horas de Tecnología, Programación y Robótica. También se utiliza con mucha frecuencia en Matemáticas, TIC, Lengua… “Es un buen recurso y nos ayuda a complementar las asignaturas. Realmente es un balón de oxígeno para que los alumnos puedan salir de la rutina del aula”, nos explica Salvador Sáez, profesor de ESO. 

 

En la etapa de Educación Primaria también se saca partido al nuevo espacio. “La hemos estrenado en 5º para hacer un testo social sobre el bullying en el aula”, explica satisfecha Alicia Tello.


Una sala de exposiciones en permanente ebullición

Como habéis podido comprobar, el Pasteur ha instalado una gran mesa en el recibidor de Conserjería que hace las veces de Sala de Exposiciones. Desde que se inauguró con una muestra sobre el cuerpo humano realizada por  los chavales de 4º de Primaria no ha dejado de exhibir trabajos muy interesantes. Una exposición de Trabajos Brillantes (tanto elaborados dentro del plan de estudios como ejecutados de forma externa al Centro), otra del Sistema Solar y, actualmente, una impresionante colección de trabajos de los alumnos de Secundaria han sido las primeras de, esperamos, muchísimas más exitosas instalaciones.


Ficha de inscripión Summer Camp 2017 Infantil y Primaria


Los múltiples beneficios del ajedrez

El Colegio Pasteur ha apostado fuerte desde el curso pasado por el ajedrez como herramienta de enseñanza-aprendizaje. Son muchos los expertos que aseguran que a través de la práctica de este juego de mesa se desarrollan múltiples competencias, no solo de naturaleza matemática. Un niño jugando al ajedrez puede aprender a ponerse en el lugar del otro, a ser paciente y perseverante, a generar estrategias creativas y a considerar que existen distintos puntos de vista acerca de la misma situación. El archiconocido ajedrecista Garry Kaspárov advierte que “ningún juego influye tan positivamente en la mente de un niño como el ajedrez”.

 

Tal y como explica la periodista Silvia Candaño en su artículo ¿Jugamos al ajedrez?, publicado en la revista Padres y Colegios, “los niños que practican este deporte asimilan, organizan, estructuran y retienen con mucha más facilidad los conceptos nuevos que aprenden en clase que los alumnos que no son ajedrecistas”. Además, los beneficios en los niños con problemas de hiperactividad y atención son muy notables.

 

Os dejamos una galería de imágenes de nuestros alumnos trabajando el ajedrez en el aula. 


La disciplina: un objetivo esencial

En el primer trimestre publicamos un artículo acerca de la lectura, presentándola como uno de los tres objetivos prioritarios del presente curso escolar. Vamos a dedicar, en este segundo trimestre, un pequeño espacio en la web para hablar de un objetivo más: el de la disciplina.

 

A pesar de las connotaciones negativas que históricamente han podido distorsionar el significado de esta palabra, su primera acepción en el diccionario no da lugar a equívocos. La disciplina es la doctrina , instrucción de una persona, especialmente en lo moral". Es bonito acudir a la etimología de la palabra, ya que comparte raíz con el término “discípulo”. Ambas provienen del componente léxico latino discere, que significa “aprender”.

 

La disciplina es, en este sentido, el único camino por el que pueden discurrir la educación y el aprendizaje de nuestros alumnos. Los niños no son recipientes que hay que colmar hasta que rebosen de conocimientos académicos. Ante todo, los niños son personas que necesitan unas pautas para orientar su forma de actuar en cada situación, incluido el estudio de los contenidos académicos. Pero no olvidemos que un niño es siempre discípulo de alguien y que, por tanto, la disciplina se torna utopía si el adulto que lo acompaña no es una persona disciplinada.

 

Sin disciplina no se observan debidamente las normas: ni las del colegio hoy ni las de un puesto de trabajo mañana. El alumno aprende en el colegio y en casa a respetar un orden que va mucho más allá de una mesa limpia, de una mochila ordenada, de un uniforme impecable o de una fila bien hecha. Y, sin embargo, es en esa mesa, en esa mochila, en la correcta uniformidad y en la fila donde se encuentra el punto de partida de una vida equilibrada.

 

Les cuenta siempre Miss Patricia Belbel a los alumnos que un jugador del Real Madrid no puede tener la ocurrencia de jugar un partido vestido con la camiseta del Atlético de Madrid. ¡Aunque esté harto de ir siempre de blanco! Este divertido ejemplo explica mucho con muy pocas palabras. En todos los ámbitos de nuestra vida, desde nuestros momentos de ocio hasta la privacidad de nuestros hogares, la disciplina es garantía de equilibrio. En el terreno de lo académico, especialmente, la disciplina se eleva a la categoría de lo esencial.


El diario La Razón publica una entrevista a la directora del Pasteur

Reyes Carreño, directora de nuestro Colegio, ha hablado con el equipo del diario La Razón acerca del proyecto educativo del Colegio Pasteur. Compartimos con todos vosotros la entrevista en formato PDF. 

En el Colegio Pasteur nos encanta recibir la visita en las aulas de padres que quieran formar a los alumnos en algún aspecto de la vida cotidiana. El otro día, los alumnos de 3º de Primaria participaron en un taller sobre los sentidos impartido por el padre de uno de los niños, que es médico. Los chavales trabajaron encantados: por grupos pudieron incluso utilizar las herramientas de trabajo de un profesional de la medicina, como el espéculo y el estetoscopio. Fue una sesión de lo más didáctica y divertida. Os dejamos unas fotografías. 


CALENDARIO AULA EDUCATIVA FAMILIAR


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Estos días suena en el Pasteur...

George Gershwin (1898-1937), que fue un compositor estadounidense pionero en la síntesis de dos estilos musicales tan dispares como el jazz y la música clásica. Su batuta fue una especie de varita mágica que conjugó magistralmente la música sinfónica y la popular. 

 

Estos días sonarán en el Pasteur sus obras más representativas: Rhapsody in Blue (una de las ocho piezas sinfónicas incluidas en la película Fantasía 2000, de Disney), Un americano en París, Obertura Cubana y Porgy and Bess, la ópera con la que su vida profesional llegó al punto más álgido. 

 

Abre los oídos y disfruta de Gershwin, que acaba de convertirse en "un americano en el Pasteur".  

 


CONCURSO NAVIDEÑO: ¡ENHORABUENA A LOS PREMIADOS!

Nos complace comunicaros que este año la elección de los premios del Concurso Navideño de Familias ha sido… ¡complicadísima! Debido a la alta participación y al gran nivel de los trabajos presentados, el jurado ha tenido que pensárselo mucho hasta dar con el nombre de los ganadores. Os dejamos aquí fotos de los afortunados y os agradecemos de todo corazón haber aportado vuestro granito de arena. Las cosas en familia salen mucho mejor y, gracias a vuestras obras, el Colegio ha vivido el tiempo de Adviento de una forma más especial.

 

CATEGORÍA BELENES:

1º Premio: Familia Novella Muñoz

2º Premio: Familia Herrero García

3º Premio: Familia Corbalán Delgado

 

CATEGORÍA TARJETAS NAVIDEÑAS:

1º Premio: Familia Díaz Davies

2º Premio: Familia Villalgordo Alba

3º Premio: Familia San Juan Fernández

 

GATEGORÍA RELATOS Y POESÍA:

1º Premio: Familia López González

2º Premio: Familia Pascual Escribano

3º Premio: Familia Pacios González y Familia Crego Bregón


ESTOS DÍAS SUENA EN EL PASTEUR…

Con el recién estrenado mes de diciembre el Pasteur ha puesto en marcha una iniciativa musical de la que todos (profes, padres y alumnos) podemos aprender un poquito. A partir de ahora, en los paneles informativos del recibidor de Conserjería podréis ver qué música de bienvenida suena a través de megafonía cada mañana en el Colegio.

 

 

Arrancamos con El Cascanueces de Tchaikovsky, una excelente banda sonora para estos días previos a la celebración de Navidad. Os animamos a que os acerquéis hasta los corchos de la entrada para conocer, en unas sencillas pinceladas, al compositor ruso y a la que sin duda es la más mágica de sus obras. Esperamos que lo disfrutéis. 


BASES DEL CONCURSO NAVIDEÑO DE LAS FAMILIAS PASTEUR 2016

Con motivo de la cercanía del tiempo de Navidad, el Colegio Pasteur quiere invitar a todos sus alumnos y familias a participar en el Concurso Navideño 2016. Este año, como novedad y con el objetivo de fomentar el trabajo creativo en equipo dentro de vuestros hogares, los trabajos que se presenten irán firmados por la familia al completo. Se valorará por tanto que en ellos quede patente la intervención de cada uno de los miembros de la familia, siendo tan valiosa la aportación de los adultos como la del más benjamín de la casa. 

 

Las categorías, independientemente de la etapa educativa en la que esté matriculado el alumno, son tres: belenes, tarjetas y cuentos o poesías. Os dejamos un documento con las bases del concurso y os animamos a poner vuestro artístico granito de arena en este tiempo tan especial. 


La lectura, un objetivo prioritario en el Pasteur

Leer no es una obligación, sino un auténtico placer. Que cada uno de los miembros de la comunidad educativa del Pasteur piense precisamente de este modo será un objetivo prioritario durante el presente curso escolar. Muy en especial en la etapa de Educación Primaria, donde de sobra sabemos que se asientan las bases para tantos y tantos hábitos de la vida futura.

 

Junto con el cálculo y la disciplina (de los que hablaremos detenidamente en posteriores artículos), la lectura ha sido seleccionada como una de las tres metas esenciales en la vida de nuestros alumnos. “Un libro es el mejor compañero de viaje”, repite una y otra vez nuestra Directora, Reyes Carreño.

 

Nos alegramos infinitamente de poder decir que ya son muchos los chavales que se pasean por el edificio con un libro bajo el brazo. “¡Cualquier momento es bueno para conocer nuevos mundos a través de las páginas de un libro!”, piensan los niños. A ello, nosotros añadimos los infinitos beneficios que, quizá sin ellos saberlo, acarrea la lectura para nuestros hijos y alumnos: estímulo para la imaginación y la creatividad, perfeccionamiento de la ortografía, aumento de la capacidad de expresión oral y escrita, desarrollo de la capacidad de atención, amor por la Literatura…

 

Por este motivo, los profesores de Lengua ya están poniendo en marcha sus respectivos planes lectores y las distintas estrategias para fomentar el hábito de lectura en sus aulas. Desde aquí animamos también a las familias a unirse al maravilloso reto de la lectura. Pensemos que la batería de una consola o de una tablet puede agotarse, o que no siempre tendremos un enchufe a nuestro alcance. Sin embargo, las páginas de un libro siempre están dispuestas a ofrecer un sinfín de sorpresas a quien dedica un tiempo diario a recorrerlas. 


Los pasillos del Pasteur estrenan decoración

Poco a poco las paredes de nuestro nuevo edificio van adquiriendo vida. Desde hace unos días ya se pueden contemplar dos enormes obras enmarcadas: el tríptico de la Virgen María al que los niños ofrecieron flores durante el mes de mayo, y el photocall gigante de Don Quijote y Sancho Panza que se expuso en Secretaría con motivo del Día del Libro y por el que pasaron todos los alumnos del Centro.

 

Los alumnos de 6ºA se mostraban así de sorprendidos y felices al descubrir que su mural del Quijote, realizado con mucho esfuerzo y entusiasmo cuando cursaban 5º de Primaria, forma parte ahora de la decoración del nuevo edificio.

 

 Uno de los deseos del Equipo Directivo es poder seguir sumando y exponiendo trabajos brillantes durante muchos años más. Por ello animamos desde aquí a todos nuestros alumnos a participar con ilusión en los proyectos propuestos por sus maestros y profesores.